Recopilación de los Tweet en #EA26 en Abril de 2018

Hoy teníamos debate como cada día 26 en #EA26 pero preferimos estar en las calles diciendo #NoEsNo

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos yproblemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

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Recopilación de los 141 Tweet en #EA26 noviembre 2016

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones,retos problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

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Si mamá, quiero ser educadora ambiental.

No quiero parecer noño, pero probablemente la gente de mi generación, y anteriores, recuerde la frase pronunciada por Concha Velasco: “Mamá, quiero ser artista. Una frase que encaja muy bien como reivindicación de lo que uno o una quería ser, sobre todo cuando lo quería era dedicarse a una profesión considerada como inadecuada o de poco provecho. “Hija, tú vives en las nubes, dedícate a algo de provecho” algo así podría haber recibido como contestación la gran Concha.

Dedicarse hoy día a la educación ambiental, de forma profesional, por decisión propia y ganándose la vida dignamente, es una tarea casi imposible… Pero ¿A quién no le cuesta ganarse la vida dignamente? Mejor no respondas. Debatamos.

Dice mi querida y admirada Ester Bueno (CENEAM) que “La educación ambiental es más necesaria ahora que nunca” ¿Para qué? La respuesta está en cualquiera de las páginas del “Libro Blanco de la Educación Ambiental en España”, un documento que aunque necesita una revisión y actualización, marca el camino hacia unos objetivos que todavía están pendientes de alcanzar plenamente, y hace ya 17 años que se publicó. Aun así, cuando este documento cayó en mis manos en el año 2000, año en el que empezaba a dedicarme a esta profesión, pensé: “Joder, menuda responsabilidad la de los educadores ambientales, tenemos en nuestras manos una herramienta para transformar la realidad y evitar que no haya futuro.” Y lo sigo pensando, una gran responsabilidad, una tarea muy necesaria y cada vez menos tiempo para frenar nuestra carrera hacia el colapso planetario.

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Dicho esto, si es realmente es cierto que estamos ante una labor tan importante y tan necesaria ¿Quién y cómo la debe realizar? No hay duda, educadores y educadoras ambientales profesionales, cualificados y reconocidos. Igual que un bombero, un cirujano o una juez ¿O no? Debatamos.

Pero no es nada fácil, el sector sigue sin tener el reconocimiento que merece. Lo que no se ve, no se oye, y además es irrelevante en las redes, sencillamente no existe, y nosotros no existimos ¿Se notaría si este sector dejara de existir? ¿Quién y cómo lo notaría? Debatamos.

Además, la crisis económica ha tenido un enorme impacto en el ámbito laboral de la educación ambiental. Si los daños han sido generalizados, con nuestro sector se han cebado, algo así como si coges un virus estomacal, está claro que a todos nos afectaría, pero todavía es peor si tienes un herpes y la gripe, pues lo mismo, nuestro sector ha quedado hecho unos zorros. Y tantos años dependientes de la financiación de la administración pública, ha provocado que en época de crisis y recortes las partidas presupuestarias destinadas a la educación ambiental desaparecieran a las primeras de cambio. Desamparados económicamente.

  • Sin reconocimiento.
  • Sin trabajo.
  • Sin financiación.

Pero algo se mueve entre las ruinas:

Hay ruido, algo suena de fondo, algo está pasando. Algunas administraciones públicas vuelven a mirar lentamente hacia la educación ambiental, no hay dinero, pero si interés. Surgen emprendedoras con ideas innovadoras que plantean ideas de negocio muy interesantes en el ámbito de la educación ambiental. Un buen ejemplo es todo lo que se está moviendo en la ciudad de València y alrededores en torno a los huertos urbanos.

Desde 2011 existe la formación profesional de grado superior denominada Técnico Superior en Educación y Control Ambiental, de hecho en la Comunitat Valenciana se pueden cursar estos estudios desde el curso 2014 y actualmente ya hay una promoción de titulados en la calle. Por cierto, ya he tenido conversaciones con algunos de ellos, y defienden que ellos son los únicos que pueden llamarse educadores ambientales, lo dice su título, el resto no somos más que intrusos, intrusismo laboral y con décadas de experiencia. Si mi pobre abuelo levantara la cabeza, él nunca se tituló en ninguna formación profesional agraria, pero tras más de 50 años trabajando en el campo ¿Podría llamarse agricultor?  Debatamos.

En este contexto surge la cualificación profesional, que permite mediante un proceso basado en la evaluación y acreditación, reconocer competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral o por vías no formales de formación. No me consta que este procedimiento se haya abierto en alguna comunidad autónoma. Aragón hace años que lo persigue a través de la AEDUCAA y en la Comunitat Valenciana hemos iniciado contactos desde AVEDAM, pero me pregunto ¿Esto interesa a los que nos dedicamos a la educación ambiental? Y si el profesional de la educación ambiental tiene titulación universitaria ¿Le interesa? Debatamos.

En AVEDAM hemos querido iniciar una labor de impulso y apoyo a la profesionalización de este sector desde el conocimiento del estado del mismo en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana, por eso llevamos a cabo el Estudio laboral y profesional del sector de la educación ambiental en la Comunidad Valenciana. Sus objetivos:

  • Conocer el perfil del educador ambiental en la Comunitat Valenciana.
  • Identificar el nivel de formación de los profesionales del sector.
  • Esclarecer la realidad laboral de dichos profesionales.
  • Describir las principales líneas de trabajo de la EA en la Comunitat Valenciana.
  • Conocer el interés por la cualificación profesional de los educadores.

Podéis consultar los resultados en nuestro blog.

Debatamos el próximo día 26 de noviembre a las 18h. en #EA26. Os esperamos.

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Sera Huertas (@reverdeconcausa)

Recopilación de los 115 Tweet en #EA26 septiembre 2016

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones,retos problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

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Educación Ambiental y el debate de la moda #EA26

A la hora de afrontar el tema de la moda desde la educación ambiental se nos viene a la cabeza muchos factores, no sólo ambientales sino también sociales, económicos y, por supuesto, éticos.

Recapacitemos un momento, a la hora de adquirir una prenda ¿qué criterios prevalecen? ¿la calidad, el diseño, el uso que le vamos a dar,  el precio? Por supuesto, estos son criterios muy importantes, pero alguna vez pensamos dónde se ha fabricado, qué materiales se han utilizado, quién lo ha hecho, si adultos o menores, y en qué condiciones laborales. Desde la educación ambiental nos preguntamos: ¿una moda responsable es posible? ¿está reñida con precios asequibles? ¿podemos superar la cultura del “usar y tirar”?

Existen alternativas y a lo largo de este post os vamos a dar algunas ideas sobre cómo enfocar el asunto de la moda desde otra perspectiva más ética.

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Primera idea: cambio de mentalidad.

El primer paso para cambiar el sistema, en global, es el cambio de mentalidad, en particular. La principal alternativa por la que se debe optar es la de aprender a consumir. Vivimos en una sociedad impulsiva, en lo que a consumo respecta, donde al pasear por la calle los escaparates te van llamando con sus prendas de colores a precios irrisorios. No se trata de dejar de comprar, de dejar de tener ropa bonita. Se trata de elegir, de volver a ser dueños de nuestras decisiones a la hora de comprar. Tener ropa de mejor calidad, no dejar prendas en el fondo del armario que nunca nos pondremos, comprar ropa de segunda mano, buscar nuestro propio estilo y no llevar todos las misma camiseta, pero sobre todo, sobre todo saber que no estamos contribuyendo a la esclavitud del S. XXI.

Segunda idea: reutiliza y recicla.

Y cuándo ya no me sirve una prenda, ¿qué podemos hacer? pregúntate en qué estado se encuentra, si se puede seguir usando, si es de otra temporada, etc. No tiréis las prendas a la basura,  intentad darles otros usos hasta que no se puedan aprovechar de ninguna forma. Hay que trabajar cada día por una economía circular, en la que sepamos de dónde vienen los recursos y cómo aprovecharlos sin desperdiciar.

Si la prenda todavía está en buenas condiciones puedes regalarla, donarla o incluso venderla a tiendas de segunda mano. Y si no está en buenas condiciones, puedes usar la tela para otros proyectos: bolsos, patchwork o trapos para limpiar. Nos resulta tan absurdo lo que llegamos a gastar en trapos para limpiar, cuando en casa tenemos telas de todos los tipos y tejidos.

Tercera idea: compra local.

Debemos optar por aquellos artículos “made in Spain”. Prendas que no han recorrido miles de kilómetros, minimizando la contaminación y el gasto de energía al reducir el transporte internacional de mercancías, prendas que garantizan unas condiciones laborales justas y que promuevan el desarrollo local.

En España tenemos marcas de calidad. Os dejamos varios enlaces que os resultarán muy útiles para encontrar moda al alcande de todos y todas: enlace 1, enlace 2enlace 3

Y si os gustan los vaqueros, estáis de suerte, tercera idea: vaqueros hechos en España.

No podemos olvidar que nosotros siempre podemos elegir, la decisión de comprar un producto u otro es exclusivamente nuestra…

Cuarta idea: Un bien o servicio sólo permanecerá en el mercado mientras existan compradores que lo adquieran.

La moda sostenible vela por un cultivo más respetuoso con el medio ambiente, por el respeto a los derechos humanos y laborales, por la salud de las personas, para que el sector empresarial no utilice prácticas comerciales abusivas con determinados países, combate la explotación infantil, busca garantizar un Comercio Internacional sin competencias desleales, favoreciendo un reparto de la riqueza más justo y fomentando nuevos valores (Miriam Morales).

Afortunadamente, cada vez más jóvenes emprendedores apuestan por el respeto al medio ambiente…

Quinta idea: ser ecológico y sostenible está de moda.

Son ya muchos los diseñadores, modelos y celebridades de renombre dentro del mundo de la pasarela que reivindican la moda sostenible. Entre ellos destacan Lucy Tammam, Stella McCartney, Frock Los Angeles, Amour Vert, Edun, Stewart+Brown, Shalom Harlow o Summer Rayne Oakes.

Desde las escuelas de diseño también se incide en la sostenibilidad estando presente en todo momento, ya que una buena planificación mejora la calidad y disminuye la generación de un exceso de residuos, asimismo existen ya máster en diseño de moda y sostenibilidad.

Por último mencionar otra corriente que está de nuestra parte, la Responsabilidad Social Corporativa, muchas empresas se apoyan en ello para hacer sus negocios más respetuosos con valores sociales y ecológicos. Sexta idea: cada vez más, a igual calidad-precio, la sostenibilidad tiene importancia.

Seguro que hay muchas más ideas para contribuir a una moda responsable, pero, ¿se podrá cambiar el sistema? ¿se está cambiando ya? Participa y debate el próximo 26 de septiembre, de 18 a 19h, en twitter bajo la etiqueta #EA26.
Gracias a @ComplejoPrae y a @mnavdia por este artículo. Tú también puedes proponer y escribir uno, #EA26 es un movimiento abierto, escríbenos y participa.

La EDUCACIÓN AMBIENTAL en los #eventos multitudinarios #EA26

Llegó el verano y con él los esperados CONCIERTOS, FIESTAS PLAYERAS, BARBACOAS, FIESTAS PISCINERAS Y MÚLTIPLES CELEBRACIONES en espacios naturales.

Disfrutar de la naturaleza haciendo lo que más nos gusta y rodeados de gente estupenda. ¿Alguien se ha parado a pensar el impacto ambiental que se genera?

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Si además pensamos en los CAMPEONATOS DEPORTIVOS, OLIMPIADAS Y OTROS EVENTOS MULTITUDINARIOS la huella de carbono se dispara.

Otro evento que se ha estado desarrollando en el último mes, las ELECCIONES GENERALES ¿Alguien se ha parado a valorar su impacto ambiental?

Los organizadores de eventos ¿tienen entre sus prioridades un bajo impacto ambiental?

Reflexionemos un minuto sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de organizar un evento AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE.

  • Impactos ambientales y sociales asociados a la organización y celebración del evento.
  • Ventajas de la sostenibilidad en la organización y celebración del evento.
  • Elección de la ubicación (localidad, sede, espacios,…)
  • Cuestiones relativas al transporte y la movilidad.
  • Alojamiento.
  • Uso del agua y otros recursos.
  • Servicios de alimentación y catering.
  • Gestión de los residuos.
  • Compensación de emisiones.
  • Evaluación del impacto total.

Aunque fue en el 2005 cuando se comenzó a plantear la cuestión de la sostenibilidad por parte de la BSI[1] en los eventos, no fue hasta 2009 cuando salió la norma ISO 20121, que se presentó conjuntamente con la Organización Internacional de Normalización (ISO) por BSI Group y ABNT, el organismo nacional de normalización de Brasil.

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Para ayudar al debate de estas cuestiones a continuación os mostramos algunos eventos y sus impactos:

Mobile World Congress: Un evento neutro en carbono.
El Mobile World Congress fue certificado como un evento neutro en carbono en Julio de 2014, bajo el estándar PAS 2060, convirtiéndose en la conferencia y exhibición más grande del mundo en conseguir este estatus. En 2015, la GSMA se ha centrado en reducir el impacto medioambiental del evento, disminuyendo el consumo eléctrico y el gasto en impresiones, fomentando la reutilización y reciclaje de materiales, utilizando carteles digitales y herramientas electrónicas y trabajando con Fira Barcelona, exhibidores y partners locales para minimizar la huella de carbono. Para el Mobile World Congress, la GSMA perseguirá la recertificación, calculando la huella de carbono total del evento y compensando las emisiones.

repacarHay mucha documentación al respecto, a continuación os incluimos algunos enlaces:

Manual para la realización y puesta en marcha de EVENTOS SOSTENIBLES Y SOCIALMENTE RESPONSABLES

Manuel de Eventos Sostenibles

 

La cuestión es ¿realmente se aplican criterios de sostenibilidad en la organización de todos los eventos?

Sobre esta cuestión y otras que nos surjan debatiremos el próximo 26 de junio, ¡te esperamos!

 

 

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[1] La British Standards Institution, cuyas siglas corresponden a BSI, es una multinacional cuyo fin se basa en la creación de normas para la estandarización de procesos. BSI es un organismo colaborador de ISO y proveedor de estas normas, son destacables la ISO 9001, ISO 14001 e ISO 27001. Entre sus actividades principales se incluyen la certificación, auditoría y formación en las normas.

 

Educación Ambiental en la #Universidad #EA26

Dice el Libro Blanco de la Educación Ambiental que la Universidad debe ser consecuente con la educación ambiental a través de la investigación, la formación y la producción del pensamiento crítico:

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En un repaso rápido de cómo la universidad se adapta a estas recomendaciones del Libro Blanco, podemos observar que en algunos casos la investigación está limitada por los presupuestos y los proyectos de investigación que reciben subvenciones. ¿Es posible que nos encontremos que la investigación está acordes a tiempos de moda? por ejemplo, hace unos años, todas la investigaciones, si querían recibir subvenciones debían incluir la “sostenibilidad” como eje principal para la investigación. Quizá esta situación nos lleva a la facilidad por encontrar posiciones diferentes ante problemas similares en función si el enfoque es más ambientalista o un enfoque más humanista ¿Nos lleva esto a no lograr objetivos comunes para la puesta en común para la sociedad?.

Por otro lado, la merma de las ayudas para la investigación impiden que esas dimensiones trabajen de forma homogénea, ¿es posible que hayan empujado a la educación ambiental a un enfoque resolutivo que facilita la cercanía a la sociedad más cercana a la necesidad de encontrar respuesta a problemas concretos y alejándonos de los grandes problemas ambientales?

Greenpeace

Esta situación aleja del gran objetivo de la Educación Ambiental en la universidad que es la producción del pensamiento crítico. ¿Debe ser el gran objetivo que acerque a la Educación Ambiental desde diferentes enfoques a la concienciación de la necesidad de cambiar de modelo productivo, hacia la reducción del consumo y hacia la participación social?.

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¿Qué piensas del papel de la universidad en la sociedad? ¿Y del papel de la universidad en la educación ambiental? ¿Crees que la universidad debe dar más pasos en la búsqueda de soluciones ambientales a problemas sociales?

A esta y más preguntas trataremos de dar respuesta el próximo día 26 de mayo a las 18h en #EA26. Vente.

 

 

 

Recopilación de los Tweet en #EA26 abril 2016

Este documento es una recopilación de los 124 tweet sin incluir las conversaciones del hashtag #EA26 publicados entre las 18 y las 19 horas del día 26 abril de 2016 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter) .

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones,retos problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF:   Tweet EA26 abril 2016

En documento Word: Tweet EA26 abril 2016

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El medio rural y la Educación Ambiental: condenados a entenderse. Debate #EA26 para este mes de abril.

¿Por qué es interesante el medio rural en la Educación Ambiental y viceversa?

Después de años trabajando en el entorno rural a través de programas educativos para distintos destinatarios, hemos podido observar que el medio rural está lleno de recursos valiosos que nos permiten realizar muchas actividades de interpretación y educación. ¡Qué mejor entorno para valorar los Espacios Naturales, sus especies, sus tradiciones y sus costumbres que ellos mismos!

Como agentes que fomentan la sostenibilidad tenemos que enfocar nuestras acciones a trasmitir a la población rural la importancia de su entorno como fuente de recursos, poner en valor las actividades ligadas al medio rural como factores fundamentales para cambiar el rumbo del planeta y apoyar las iniciativas empresariales que vayan en esa línea.

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Transmitir la importancia de la conservación y que el medio rural es fundamental para que el planeta sobreviva a los impactos causados por el hombre. Hay que tener en cuenta que aunque la mayor parte de la población viva en zonas urbanas, el medio rural es mayoritario en extensión.

Aquí es donde la educación ambiental tiene gran protagonismo. A través del trabajo continuo con talleres, actividades de voluntariado, debates, etc. Es decir, fomentando la participación vecinal con el objetivo de poco a poco cambiar algunas costumbres del medio rural que han impuesto desde fuera, para conseguir unos productos únicos y de calidad que sean propios de cada territorio.

Por poner algunos ejemplos a nivel autonómico, en Castilla y León, en el marco de la Estrategia de Educación ambiental, se ha llevado a cabo esta labor a través del Foro Fuentes Claras, a nivel de agentes del territorio o a través de la llamada  Ruta Rural que implica a Universidades de distintas partes del mundo.

La propia Estrategia Cántabra de Educación Ambiental señala que “el patrimonio cultural y natural del medio rural puede ser la base de nuevas opciones laborales ligadas a la conservación y a la oferta diversificada de actividades para población visitante. Así, pueden y deben revalorizarse tradiciones y paisajes, lo que, trabajando de forma adecuada, favorecerá su conservación, recuperación y también la puesta en marcha de proyectos viables económicamente”.

Pero hay muchos otros documentos o estrategias, como todos los programas de uso público de los Espacios Naturales Protegidos, las Agenda 21 Locales, los Planes de Desarrollo Rural comarcales que hacen especial hincapié en la participación ciudadana para crear espacios sostenibles, algo en lo que la Educación Ambiental debe ser a la vez palanca de cambio y motor.

El medio rural está vivo y evoluciona. Saquemos su potencial sin renunciar a su conservación, siempre desde la Educación Ambiental.

Queremos saber tu opinión, por eso te invitamos a que participes en este debate sobre la Educación Ambiental y el medio rural que se llevará a cabo el martes 26 de abril, entre las 18:00 y las 19:00 con el hashtag #EA26.

 

Post elaborado por Beatriz M. Guerra (@ComplejoPrae) y David Gutiérrez (@davidgvtierrez).