Cada día 26 entre las 18 y las 19 horas nos encontraremos en #EA26 para compartir reflexiones, experiencias, proyectos de futuro relacionados con la comunicación, sensibilización, participación y educación ambiental.
Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones,retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.
Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.
Fuente: Foro estatal de redes y entidades de custodia del territorio [enlace]
La Custodia del territorio parte de la respuesta a una pregunta básica: ¿Quién tiene la responsabilidad de conservar la naturaleza, el paisaje y el patrimonio?
La respuesta clásica es que la responsabilidad es de las administraciones y deben poner los medios económicos y jurídicos para conseguirlo.
Desde el mundo anglosajón la respuesta fue que era una responsabilidad individual o colectiva, pero de los propios ciudadanos y además como respuesta no impuesta, sino voluntaria..
El carácter ciudadano y voluntario son dos de las señas de identidad de la Custodia del Territorio, junto con la conservación.
— Son los ciudadanos de forma individual o colectiva los que toman la decisión de involucrarse y firmar acuerdo y, por tanto, compromisos de mantener o mejorar su patrimonio.
— No hay ninguna obligatoriedad en lo que proponen, pues aunque deberán cumplir las normas que afectan a su finca, el acuerdo de custodia se basará en compromisos voluntarios y no normativos, que van mas allá del cumplimiento de la ley.
— El objetivo es conservar y mejorar los valores naturales de la finca en propiedad o del espacio sobre el que se firma o compromete el acuerdo.
Todo esto bajo dos premisas:
– La conservación es plenamente compatible con la actividad humana. En muchas ocasiones la conservación se ha planteado como prohibiciones y limitaciones (no es precisamente educación ambiental), pero la Custodia busca la aplicación en armonía con el propio trabajo y actividad en la finca o propiedad.
– Fomentar la participación de los habitantes e un territorio. No se impone desde arriba por Decreto Ley, sino que surge del compromiso personal y de la respuesta a una necesidad sentida por los propietarios.
Los Actores de la Custodia del Territorio
Fuente: Mercados de Medio Ambiente. [enlace]— Los propietarios: que formulan los acuerdos, los suscriben y se comprometen a llevarlos a cabo en su finca. Son los actores principales, pues de ellos depende la acción.
— La entidad de custodia, que es la animadora en el territorio para que se lleguen a formular acuerdos, además debe asesores y animar todo el proceso, velando que los acuerdos realmente mejores y procuren la conservación del espacio sobre el que se actúa. También se encargan de dar reconocimiento y notoriedad a la finca. En algunas ocasiones son ellas quienes llevan a cabo la acción en fincas cedidas o donadas por los propietarios.
— Los agentes facilitadores, que tienen la misión de ayudar, facilitar recursos materiales o económicos tanto al propietario como a la entidad de custodia, para llevar a cabo las distintas acciones.
Razones para la custodia del territorio.
.. Proteger valores de especial relevancia (un hábitat, un río, una especie, un elemento histórico, un lugar de valor socio cultural…)
.. Promover prácticas de buen uso y conservación de los recursos naturales (agrarios, forestales, hidrológicos, recreativos, cinegéticos..).
.. Impulsar la participación ciudadana en la gestión y conservación del territorio.
.. Dar apoyo a los propietarios y gestores del territorio, teniendo en cuenta sus necesidades y las del medio que habitan.
.. Proporcionar oportunidades sociales, culturales, educativas y de recreo adecuadas a la capacidad de carga de los lugares que la entidad protege.
.. Asegurar una protección jurídica del territorio pata el interés social común y de las generaciones futuras, de acuerdo con los propietarios y usuarios del territorio.
.. Proporcionar un territorio bien conservado para las oportunidades de educación de la sociedad en la sostenibilidad.
.. Apelar a valores espirituales profundos de la sociedad como son el reconocimiento del valor intrínseco de la naturaleza y la responsabilidad de la humanidad para conservarla y vivir en armonía con ella.
El papel que la educación juega en cualquier ámbito de la vida de las personas es crucial para su desarrollo personal y profesional. No seré yo quien lo vaya explicar, aquí me referiré a lo que creo que puede aportar la custodia del territorio a la educación ambiental.
La custodia del territorio en España se recoge en la Ley 42/2007 de Patrimonio Natural y de la Biodiversidad. Se trata de una herramienta de conservación, no sólo de la biodiversidad, sino también del patrimonio geológico, cultural y paisajístico; en la que entidades de conservación llegan a acuerdos voluntarios con propietarios, gestores y/o usuarios para la conservación de ciertos elementos patrimoniales.
La educación (ambiental) en la conservación de la naturaleza se ha visto como unidireccional hasta un tiempo muy reciente, al igual que en los centros educativos. En ella, las entidades de conservación, ambientalistas o ecologistas tratan de modificar la percepción y, más importante todavía, la forma de actuar de la sociedad respecto de la problemática ambiental que se genera desde ella. Con el tiempo, se ha demostrado que este es un planteamiento que no acaba de funcionar -no hacen falta citas concretas sino ver el dramático estado en que se encuentra el ambiente, incluida la pérdida de biodiversidad-. A pesar de ello, el papel de la educación ambiental es básico y clave, y, por tanto, las entidades de custodia la emplean de forma asidua como parte de sus actividades complementarias en el marco de sus acuerdos de custodia del territorio.
En mi opinión, más allá de la educación ambiental, el mayor aporte de la custodia del territorio a la educación es el intercambio de conocimientos entre propietario, gestor y/o usuarios con las entidades de conservación con las que tienen acuerdos de custodia. Podríamos hablar de una educación multilateral y con carácter más horizontal. En esta interacción entre personas con diferentes experiencias y conocimientos se genera un clima de respeto y empatía que permite ese necesario intercambio de conocimientos que desemboca en una mayor y mejor comprensión de los problemas. Es más, puede dar lugar a la generación de nuevos conocimientos durante este intercambio. Posteriormente, puede generar mejores soluciones a problemas compartidos, como, por ejemplo, la mala gestión de los recursos naturales y de usos del suelo.
Difícilmente se puede modificar la percepción, ni mucho menos el comportamiento, de las personas sin tener autoridad moral para ello. Pues si uno vive en una ciudad, tiene varios coches, innumerables objetos, genera una cantidad ingente de residuos, un enorme consumo de recursos y energía, etc., resulta poco probable que pueda tener credibilidad ante personas que no tienen tantas posesiones, recursos o necesidades. Esto ilustra la difícil interacción entre el mundo urbano y el rural, o entre países desarrollados y en vías de desarrollo. Así pues, la educación (ambiental) no puede tener lugar en una sola dirección para que resulte. Por el contrario, si todos nos ponemos al mismo nivel, aparcamos las diferencias, nos centramos en lo que compartimos, como los problemas ambientales, quizás tengamos más oportunidades para entendernos y poder solucionar aquello que nos afecta por igual, pero en el que tenemos responsabilidades compartidas pero diferenciadas.
En resumen, volviendo a la custodia del territorio, el mayor aporte de esta estrategia de conservación es la generación de un ambiente en el que ocurre una educación multidireccional, entre todos los involucrados, que desemboca en la generación de soluciones a problemas compartidos en general, no sólo de conservación.
Alberto Navarro Gómez (@navarro_alb)
Responsable de políticas de conservación y agraria.
Foro de Redes y Entidades de Custodia del Territorio.
cie, un elemento histórico, un lugar de valor socio cultural…)
El papel que la educación juega en cualquier ámbito de la vida de las personas es crucial para su desarrollo personal y profesional. No seré yo quien lo vaya explicar, aquí me referiré a lo que creo que puede aportar la custodia del territorio a la educación ambiental.
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