Recopilación de los Tweet en #EA26 junio 2014

Este documento es una recopilación de los 119 tweet del hashtag #EA26 publicados entre las 18 y las 19 horas del día 26 mayo 2014 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter).

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF: Tweet EA26 junio 2014

 En documento Word:   Tweet EA26 junio 2014

¿Nuevas Metodologías en la educación ambiental?

Tradicionalmente la educación ambiental ha sido el espacio más adecuado para la aprender jugando estableciendo metodologías propias para la educación ambiental, este metodologías ahora deben avanzar y establecer nuevas dinámicas y soluciones para los nuevos tiempos de la sociedad y de la educación ambiental.

La Unesco colaboró en el desafío de poner nombres a estas metodologías que tradicionalmente se han desarrollado en y para la educación ambiental indicando específicamente que “Las diversas reuniones internacionales y regionales sobre educación ambiental han subrayado la importancia de desarrollar el contenido y los métodos apropiados para la incorporación de una dimensión ambiental en los distintos niveles y tipos de educación. En esta perspectiva, se puso un énfasis especial en el contenido y los métodos que estimularan el desarrollo de enfoques interdisciplinarios de la enseñanza- aprendizaje, orientados hacia la resolución de problemas ambientales concretos” (Taylor, 1983:7).

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En esta publicación ya indican como metodologías para el educación ambiental la “simulación, los juegos y las actividades relacionadas”, y es aquí donde se abre múltiples posibilidades. Aunque la idea de utilizar el juego para aprender, especialmente en la educación ambiental, no es nueva y podríamos remontarnos a Rousseau como bien indica Piñeiro (2006:13).

Es en la simulación y en las dinámicas y juegos donde la web 2.0 ofrece un contexto de oportunidades abundantes para la participación los llamados MOOC (cursos abiertos, masivos y en línea), los grupos y páginas en Facebook, grupos y debates en LinkedIn, etiquetas en Twitter, redes en Ning, herramientas ofimáticas online (skydrive, Google Drive) o herramientas para compartir en la “nube” (iCloud, Dropbox) son algunos de estos canales, donde podremos encontrar desde temas de interés hasta lugares donde dejar y recoger, compartir, al fin y al cabo, capital social (participación, reconocimiento social, etc.).  ¿Conoces ejemplos de buenas prácticas que utilicen estas herramientas para la educación ambiental?

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Y por supuesto todas las posibilidades que ofrecen la Realidad Virtual o MUndos VIrtuales (MUVE), que posibilitan experiencias muy gratificantes.

No descubrimos nada de los MUVE porque ya se iniciaron en 1985 con Lucasfilm detrás del proceso de interacción y movimiento que permitía 16 jugadores simultáneos, partiendo de los MMORPG, (Massive(ly) Multiplayer Online Role-Playing Games), Juegos de Rol Multijugador Masivo Online hasta llegar a Habbo (2000) y a Second Life (2002). ¿Os imagináis una educación ambiental con avatares?

MUVE

Imagen: blog.pucp.edu.pe

Bienvenidos al debate #EA26. 26 de Junio 18h.

Referencias