El medio rural y la Educación Ambiental: condenados a entenderse. Debate #EA26 para este mes de abril.

¿Por qué es interesante el medio rural en la Educación Ambiental y viceversa?

Después de años trabajando en el entorno rural a través de programas educativos para distintos destinatarios, hemos podido observar que el medio rural está lleno de recursos valiosos que nos permiten realizar muchas actividades de interpretación y educación. ¡Qué mejor entorno para valorar los Espacios Naturales, sus especies, sus tradiciones y sus costumbres que ellos mismos!

Como agentes que fomentan la sostenibilidad tenemos que enfocar nuestras acciones a trasmitir a la población rural la importancia de su entorno como fuente de recursos, poner en valor las actividades ligadas al medio rural como factores fundamentales para cambiar el rumbo del planeta y apoyar las iniciativas empresariales que vayan en esa línea.

Paisaje_de_prados_de_siega_en_Cantabria_(España)._Monte_(Riotuerto),_Barrio_de_Idiopuerta

Transmitir la importancia de la conservación y que el medio rural es fundamental para que el planeta sobreviva a los impactos causados por el hombre. Hay que tener en cuenta que aunque la mayor parte de la población viva en zonas urbanas, el medio rural es mayoritario en extensión.

Aquí es donde la educación ambiental tiene gran protagonismo. A través del trabajo continuo con talleres, actividades de voluntariado, debates, etc. Es decir, fomentando la participación vecinal con el objetivo de poco a poco cambiar algunas costumbres del medio rural que han impuesto desde fuera, para conseguir unos productos únicos y de calidad que sean propios de cada territorio.

Por poner algunos ejemplos a nivel autonómico, en Castilla y León, en el marco de la Estrategia de Educación ambiental, se ha llevado a cabo esta labor a través del Foro Fuentes Claras, a nivel de agentes del territorio o a través de la llamada  Ruta Rural que implica a Universidades de distintas partes del mundo.

La propia Estrategia Cántabra de Educación Ambiental señala que “el patrimonio cultural y natural del medio rural puede ser la base de nuevas opciones laborales ligadas a la conservación y a la oferta diversificada de actividades para población visitante. Así, pueden y deben revalorizarse tradiciones y paisajes, lo que, trabajando de forma adecuada, favorecerá su conservación, recuperación y también la puesta en marcha de proyectos viables económicamente”.

Pero hay muchos otros documentos o estrategias, como todos los programas de uso público de los Espacios Naturales Protegidos, las Agenda 21 Locales, los Planes de Desarrollo Rural comarcales que hacen especial hincapié en la participación ciudadana para crear espacios sostenibles, algo en lo que la Educación Ambiental debe ser a la vez palanca de cambio y motor.

El medio rural está vivo y evoluciona. Saquemos su potencial sin renunciar a su conservación, siempre desde la Educación Ambiental.

Queremos saber tu opinión, por eso te invitamos a que participes en este debate sobre la Educación Ambiental y el medio rural que se llevará a cabo el martes 26 de abril, entre las 18:00 y las 19:00 con el hashtag #EA26.

 

Post elaborado por Beatriz M. Guerra (@ComplejoPrae) y David Gutiérrez (@davidgvtierrez).

Recopilación de los Tweet en #EA26_Viñuales abril 2016

Este documento es una recopilación de los 139 tweet (no están incluidas las  conversaciones que se realizaron paralelamente al evento) del hashtag #EA26_vinuales publicados entre las 18 y las 19 horas del día 13 de abril de 2016 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter) .

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF:   Tweet EA26 con Vinuales abril 2016

En documento Word:   Tweet EA26 con Vinuales abril 2016

vINUALES

Educación ambiental e incendios. Debate para 26 de marzo. #EA26

Cada verano vemos como los incendios forestales acaban con los bosques, el medio rural y además, se pone en peligro vidas humanos que generan alarma social.

Y es que, según en Ministerio de Medio Ambiente en España, el 95% de los incendios forestales se debe al ser humano. ¿Qué podemos hacer desde la #EducaciónAmbiental para evitar (al menos reducir) esta lacra social?.

Además de poner en peligro al ser humano, cada incendio provoca efectos sobre la zona como pueden ser efectos en el microclima local, evidentemente sobre el suelo, la flora y la fauna que habitaba la zona de forma habitual o migratoria y que, en muchos casos, provoca un cambio en la fauna y la flora a través de adaptaciones o colonialismos de especies oportunistas.

En este debate buscamos soluciones viables desde la educación ambiental frente a la barbarie de los incendios, para evidente que lo que podemos hacer pasa por la fase previa del incendio, es decir, desde la prevención aunque no sólo como veremos a continuación.

Para ello, y siguiendo una escala de participación ciudadana en la prevención de incendios, se plantea, en primer lugar, campañas de concienciación a grupos concretos de la población como agricultores, población rural o población de zona de bosque. Además podremos establecer campañas de educación desde escolares a población adulta partiendo desde charlas, talleres, jornadas informativas, conferencias.

CbkjFItUcAIMdyn

Por otro lado, hay que hacer partícipe a los medios de comunicación, cuanto más locales más directos a la población resultan, aunque la televisión tiene un papel fundamental dado que el 88% de la población ve la televisión y el tiempo promedio que pasan los ciudadanos ante la televisión es de 4 horas al día (30 minutos más que 15 años).

Y por último, recuerda que un voluntariado ambiental ayuda a entender más de cerca los riesgos de un incendio forestal ¿Conocéis alguno?

2061_IMG_3254prensa
¿Y tú qué propones desde la educación ambiental para evitar los incendios? Te esperamos el 26 de marzo de 18 a 19h. en #EA26

Recopilación de los Tweet en #EA26 abril 2015

Este documento es una recopilación de los tweet del hashtag #EA26 publicados entre las 18 y las 19 horas del día 26 abril 2015 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter) .

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.F99FKHFG

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF:   Tweet EA26 abril 2015

En documento Word:   Tweet EA26 abril 2015

La educación ambiental desde los movimientos sociales

El nacimiento y desarrollo de la educación ambiental está vinculado al surgimiento de los movimientos sociales ecologistas de los primeros años de la década de los 70. Ellos fueron de los primeros en cuestionar el modelo de desarrollo económico imperante desde finales de la II Guerra Mundial, haciendo hincapié en las consecuencias socioeconómicas y ambientales que tenía. La importancia de estos movimientos radicó no sólo en alzar la voz contra el sistema de consumo, sino que empezaron a trabajar con las personas, entendiendo que si deseaban cambiar el mundo debían empezar por concienciar e implicar a las comunidades.

Imagen extraída de davidruyet.wordpress.com
Imagen extraída de davidruyet.wordpress.com

En la actualidad, los movimientos sociales siguen constituyendo un canal necesario de participación de una ciudadanía que busca canalizar sus necesidades y voluntades. Dada la realidad social actual, no son pocos los movimientos que estamos viendo nacer. En este sentido me pregunto, ¿qué presencia tiene la educación ambiental en los nuevos movimientos y sus necesidades? Es indiscutible que la educación ambiental adquiere un papel relevante el asociacionismo ambiental, pero ¿tiene cabida en otros movimientos, como las plataformas ciudadanas, asociaciones de inmigrantes, grupos de contracultura, etc?

Esta última pregunta me lleva a la siguiente, ¿qué aporta la educación ambiental en los movimientos sociales actuales? La respuesta la podemos encontrar en las propias características de la educación ambiental, su carácter global e interdisciplinar permite identificar causas ambientales en problemas socioeconómicos. Por ejemplo, ¿qué tiene que ver la subida del precio del tomate con la sequía? La educación ambiental favorece no sólo la comprensión de la compleja realidad, sino el compromiso y la implicación ciudadana. Pero, ¿es suficiente?

Por otro lado, reflexionamos sobre el desarrollo de la educación ambiental como movimiento, lo cierto es que su vertiente formal y no formal se ha desarrollado ampliamente en las últimas décadas. No creo que exista centro educativo en España que no haya desarrollado al menos un día dedicado a la educación ambiental. Entonces ¿sigue siendo necesario contar con movimientos sociales que planteen propuestas de acción en la educación ambiental?

En el próximo encuentro del movimiento social EA26, el 26 de abril de 18 a 19h, reflexionaremos sobre estas cuestiones en twitter bajo el hashtag #EA26.

Recopilación de los Tweet en #EA26 febrero 2015

Este documento es una recopilación de los tweet del hashtag #EA26 publicados entre las 18 y las 19 horas del día 26 febrero 2015 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter .

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF:   Tweet EA26 febrero 2015

En documento Word:   Tweet EA26 febrero 2015

¿Cual debe ser el papel de la Educación Ambiental frente al cambio climático?

La semana que viene se publicará el informe de  síntesis del quinto informe del IPCC, ya se han publicado los trabajos de los grupos de trabajo y que pintan un panorama desastroso para la humanidad.

El calentamiento en el sistema climático es inequívoco. La atmósfera y el océanoCambios en el sistema climático se han calentado, los volúmenes de nieve y hielo han disminuido, el nivel del mar se ha elevado y las concentraciones de gases de efecto invernadero han aumentado.” V Informe IPCC

En #EA26, preocupados por la magnitud del problema, alarmados por la pasividad de los gobiernos (locales, regionales y nacionales), de los lideres mundiales y  preguntándonos por las causas de la inacción de la población ante un problema de esta magnitud, planteamos para el próximo el 26 de octubre en #EA26, iniciar el debate intentando dar respuesta a las preguntas que @mnavdia y @rosamartb nos plantean sobre ¿cual debe ser el papel de la Educación y la Comunicación Ambiental ante el cambio climático? 

Esperamos vuestras aportaciones, ya sean en el  propio debate el próximo 26 de octubre de 2014 a las 18 horas en #EA26, o bien incluyéndolas como comentario a esta entrada.F99FKHFG

 

En este artículo han participado Miriam Navarro,  Rosa Martínez y Josechu Ferreras
Si quieres participar escríbenos a enredando.educacionambiental@gmail.com

 

¿Conoces buenas prácticas de Educación Ambiental?

Abrimos con esta entrada la temporada de otoño de #EA26, planteamos para el día 26 a las 6 de la tarde en Twtter  un intercambio o debate sobre el desarrollo de buenas prácticas en educación, participación y comunicación ambiental.

Se trata de que compartamos en #EA26 todas aquellas experiencias, programas o actividades que desarrolladas desde las administraciones, asociaciones o empresas, puedan ser interesantes,  con la intención de que actualicemos el registro, personal y colectivo, de actuaciones que se están desarrollando en educación ambiental y que nos puedan dar pistas sobre las tendencias y los temas que centran actualmente el trabajo en este ámbito.

Esperamos vuestras aportaciones, ya sea en el  propio debate el próximo 26 de septiembre de 2014 a las 18 horas en #EA26, o bien incluyéndolas como comentario a esta entrada.

ea26

Recopilación de los Tweet en #EA26 junio 2014

Este documento es una recopilación de los 119 tweet del hashtag #EA26 publicados entre las 18 y las 19 horas del día 26 mayo 2014 . (Están en bruto en un corta pega desde Twitter).

Lo publicamos en bruto por si alguien (voluntaria y generosamente) quiere y puede limpiar el documento, también por que las personas que iniciamos de este proyecto colaborativo #EA26 pensamos que estas son vuestras ideas, vuestras impresiones de un proyecto común y es una rica base de impresiones, retos y problemas de la educación ambiental en la actualidad, que vale la pena conocer y que puede dar lugar a investigaciones, artículos periodísticos, etc.

Si alguien se anima que nos haga llegar los resultados, que los difundiremos y compartiremos con todos nuestros seguidores y seguidoras.

En PDF: Tweet EA26 junio 2014

 En documento Word:   Tweet EA26 junio 2014

¿Nuevas Metodologías en la educación ambiental?

Tradicionalmente la educación ambiental ha sido el espacio más adecuado para la aprender jugando estableciendo metodologías propias para la educación ambiental, este metodologías ahora deben avanzar y establecer nuevas dinámicas y soluciones para los nuevos tiempos de la sociedad y de la educación ambiental.

La Unesco colaboró en el desafío de poner nombres a estas metodologías que tradicionalmente se han desarrollado en y para la educación ambiental indicando específicamente que “Las diversas reuniones internacionales y regionales sobre educación ambiental han subrayado la importancia de desarrollar el contenido y los métodos apropiados para la incorporación de una dimensión ambiental en los distintos niveles y tipos de educación. En esta perspectiva, se puso un énfasis especial en el contenido y los métodos que estimularan el desarrollo de enfoques interdisciplinarios de la enseñanza- aprendizaje, orientados hacia la resolución de problemas ambientales concretos” (Taylor, 1983:7).

MINOLTA DIGITAL CAMERA

En esta publicación ya indican como metodologías para el educación ambiental la “simulación, los juegos y las actividades relacionadas”, y es aquí donde se abre múltiples posibilidades. Aunque la idea de utilizar el juego para aprender, especialmente en la educación ambiental, no es nueva y podríamos remontarnos a Rousseau como bien indica Piñeiro (2006:13).

Es en la simulación y en las dinámicas y juegos donde la web 2.0 ofrece un contexto de oportunidades abundantes para la participación los llamados MOOC (cursos abiertos, masivos y en línea), los grupos y páginas en Facebook, grupos y debates en LinkedIn, etiquetas en Twitter, redes en Ning, herramientas ofimáticas online (skydrive, Google Drive) o herramientas para compartir en la “nube” (iCloud, Dropbox) son algunos de estos canales, donde podremos encontrar desde temas de interés hasta lugares donde dejar y recoger, compartir, al fin y al cabo, capital social (participación, reconocimiento social, etc.).  ¿Conoces ejemplos de buenas prácticas que utilicen estas herramientas para la educación ambiental?

recicl_021

Y por supuesto todas las posibilidades que ofrecen la Realidad Virtual o MUndos VIrtuales (MUVE), que posibilitan experiencias muy gratificantes.

No descubrimos nada de los MUVE porque ya se iniciaron en 1985 con Lucasfilm detrás del proceso de interacción y movimiento que permitía 16 jugadores simultáneos, partiendo de los MMORPG, (Massive(ly) Multiplayer Online Role-Playing Games), Juegos de Rol Multijugador Masivo Online hasta llegar a Habbo (2000) y a Second Life (2002). ¿Os imagináis una educación ambiental con avatares?

MUVE

Imagen: blog.pucp.edu.pe

Bienvenidos al debate #EA26. 26 de Junio 18h.

Referencias